作为上海国际教育“元老级”的教育者，遇到“冉冉升起”的新学校，会碰擦出怎样的火花呢?上海宏润博源学校陈文国校长，和大家一起分享他对国际教育的思考。

上海宏润博源学校陈文国校长

谈及现在的国际化教育，首先要明确的一点是，国际化教育不单纯是指西方教育，并不是随便引进某一学校或某一国家的课程就能称为国际教育。国际化教育应当汲取世界各国、各种课程的精髓，选择适合孩子的内容，与中国文化结合在一起。进行课程改良，把泛泛而谈的教育理念落地，把接地气的内容传递给孩子们，真正让他们有所学。

国际化的趋势也为教育提出改革方向，体制内教育的刷题模式和死记硬背扼杀了孩子们的创造能力，而被扼杀的合作、探究和创新能力却是孩子们面对未来所必须要的软实力。

说回现在流行的三大国际课程：IB课程、A-level、AP，每个课程都有各自的优点。关键是取决于孩子适合哪个课程，哪个课程对他今后的发展更有利。

IB是一个非常完善的课程，在综合能力培养上有很大的作用。读这个课程，有两个非常重要的前提：一个是他的英语水平一定要非常高，接近英语母语水平，其次是他的综合能力要比较平衡，各个学科都比较强。否则的话，可能读的过程中间就会产生一些问题。

A-level是较早进入我们中国的课程，主要升学出口针对英联邦国家，也取得了一些不错的升学成果。A-level如果是从小学到初中、到高中完整地读，真正落实它的育人精神，也是很不错的。但如果只选取它“应试”的部分来学，很容易陷入“洋高考”的泥潭。

至于AP课程，我一直强调不是单独提AP，应该是美国课程加AP，AP只是美国大学先修课程。美国课程涉及的知识面比较全面、比较广泛。在我们的孩子还不知道最终往哪方面去发展的情况下，如果各门学科都能打下一定的基础，对他今后的发展是很有帮助的。AP是大学先修课程，具有挑战性，在掌握了基础知识课程以后，能够再加上具有挑战性的课程，学生自身的发展就更完美了。

对一个学校来讲，无论顶层设计还是具体的课程落实，真正的核心应该是助力我们孩子潜能的开发和长期发展，每一个孩子都是独立的个体，个性化的发展就注定课程设置不能千篇一律。在宏润博源，我们选择了美高+AP课程为主，也汲取IB课程的全人教育理念和核心课

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